about:introduction

Introduction

Лучший в СПбГУ?

"Лучший в СПБГУ?!" - и ты, испытывая испанский стыд, негромко продолжаешь: "Факультет ПМ-ПУ". Уже достаточно долго этот девиз звучит не как гордый крик, но скорее как защитный рефлекс, самоирония, попытка хоть как-то смириться (стадия пятая: принятие) с академическими "успехами" нашего факультета.

Качество преподавания на ПМе давно и сильно страдает. Ситуацию долгое время игнорировали, едва ли не скрывали, однако общее разочарование и раздражение достигли своего предела, вынудив принять ряд мер: манифест, проверки, рейтинги, анонимные отзывы, неанонимные отзывы, вызовы "на ковёр" провинившихся преподавателей… Кто это начал? Зачем? Есть ли надежда на светлое будущее? Данным циклом статей мы открываем небольшое расследование, в рамках которого попытаемся найти ответы на приведённые вопросы, выяснить причины болезни нашей альма-матер, найти правильные методы её исцеления и даже попробуем посмотреть в завтрашний день.

Совсем не важно, студентом какого курса ты являешься в настоящее время. Без сомнения могу сказать, что факультет разочаровывал. Хотя бы раз. Сходу можно сказать следующее:

материал лекций далеко не всегда согласован с учебным планом
учебный план далеко не всегда согласован с положением дел как на рынке труда, так и в научном сообществе
большая часть того, что вы слышите, уже устарела
компетентность и/или мотивация ряда преподавателей оставляет желать лучшего
РПУД (рабочая программа учебной дисциплины) по своему духу напоминает законодательство РФ
уровень преподавания одного из основных key skills что "прикладного математика", что "айтишника" - программирования - будто бы подчиняется максиме "лучше хоть как-нибудь, чем никак"

А чему научился ты на парах по программированию?

Увы, продолжать можно достаточно долго. Хочется взвыть, когда слышишь на каком-нибудь из очередных официальных мероприятий: "ПМ-ПУ - ключ к модернизации, инновациям,информатизации." А на деле - разочарованное "ааах, ПМ" (да-да, не матмех), когда HR приглядывается к надписи после "СПбГУ" в графе "образование" твоего резюме. Мрак.

В университетских кругах есть замечательная религиозная практика - винить в проблемах образования магический "МинОбр". "МинОбр" - это отсутствиe какого-либо адекватного контроля качества преподавания. "МинОбр" - это хамство в учебном отделе. "МинОбр" - проясняющиеся в последний момент правила публикации выпускных квалификационных работ. "в̶ж̶у̶х̶"... Непонятно вот что: как в такой обстановке всевластия сил Зла существуют очаги сопротивления сил Добра: ВШЭ, ЕУ, АУ, ВШМ СПБГУ, МФТИ. Может, дело вовсе не во всевластии вечных обманщиков? Может, стоит, по заветам Декарта, положиться на ratio, а не пытаться свалить вину на злых демиургов?

Возможно, именно эти мысли посетили светлую (временами) голову Кирилла Постнова - и он опубликовал Манифест:

"... Мне не нравится:

когда преподаватель говорит, что ему неинтересно вести пары
если лекция превращается в коллективный диктант по учебнику или списывание с проектора
когда в учебном плане одно, а на паре совсем другое
когда на парах рассказывают про рептилоидов и прочую лженауку
когда программирование заканчивается на "напишите класс для работы с комплексными числами"
когда практическое занятие и домашняя работа превращается в решение примеров "по аналогии"
не понимать.

Мне всё это не нравится. И я уверен, что я такой не один. Нас много, но мы разобщены. Настало время, когда нам нужно взять себя в руки и объединить свои усилия против общего врага. И первым значительным шагом на пути к этому объединению должна быть явная констатация сего факта. Причем такая, чтобы её заметили те, кому она адресована - преподаватели. Я не хочу и не имею права грести всех под одну гребёнку. Среди них множество достойных людей. Но есть и другие, которых обстоятельства надломили и заставили идти на поводу у студенческой и даже своей собственной лени.

Я считаю, что наша прямая обязанность, как студентов, помочь им справиться с этим. Показать что среди нас есть те, кому не всё равно, кто хочет и готов учиться. И не будет молчать, когда ему под видом высшего образования втюхивают заучивание разрозненных доказательств наизусть и решения "по аналогии"...

... Я призываю всех, кто читает это, зайти в личный кабинет на сайте факультета и оставить отзывы обо всех прослушанных дисциплинах.

Да, я знаю, что вы уже так делали а результата не было. В этот раз всё будет иначе.

Раньше мы действовали в одиночку, и за этим процессом не было никакого контроля.

На прошлом заседании УМК этот вопрос был поднят и весь архив анкет за прошлые годы был передан для ознакомления и выявления критических точек Свиркину М.В., с целью дальнейшего на них воздействия. Первые результаты он обещал представить уже к следующему заседанию УМК, т.е. через месяц. Процесс пошёл. Именно сейчас, благодаря активной позиции некоторых энтузиастов (из числа преподавателей в том числе) мы будем услышаны и с нашим мнением придётся считаться.

От себя лишь хочу попросить быть корректными в выражении своего мнения. Анкеты полностью анонимны, но мы же не какое-нибудь быдло? Мы же не хотим просто поорать как бабки на базаре, а хотим решить проблему. Для этого обратная связь должна быть максимально честной и объективной, но в то же время "любящей". Нам нужен не конфликт, нам нужно чтобы ситуация начала меняться..."

Будем считать его отправной точкой в нашем суровом плавании по тихим омутам родной альма-матер. Надеемся лишь, что борт крепок - и никакие черти не остановят нашу одиссею.

*Прошу заметить, что сейчас рассматривается только одна сторона медали. Про светлую ее сторону будет сказано чуть позже. И немало.

dasQuatsch